Μετάβαση στο περιεχόμενο

Μετάβαση στον πίνακα περιεχομένων

Μάρτυρες του Ιεχωβά

Επιλέξτε γλώσσα Ελληνική

Να Κηρύττετε Ώστε να Κάνετε Μαθητές

Να Κηρύττετε Ώστε να Κάνετε Μαθητές

 Να Κηρύττετε Ώστε να Κάνετε Μαθητές

«Όταν η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας . . . άκουσαν [τον Απολλώ], τον πήραν μαζί τους και του εξέθεσαν πιο ορθά την οδό του Θεού».​—ΠΡΑΞΕΙΣ 18:26.

1. Μολονότι «φλεγόταν με το πνεύμα», τι χρειαζόταν ο Απολλώς;

Η ΠΡΙΣΚΙΛΛΑ και ο Ακύλας, ένα ζευγάρι Χριστιανών του πρώτου αιώνα, είδαν τον Απολλώ να εκφωνεί μια ομιλία σε κάποια συναγωγή στην πόλη της Εφέσου. Με την ευγλωττία του και τη δύναμη της πειθούς που διέθετε, ο Απολλώς είχε αιχμαλωτίσει την προσοχή του ακροατηρίου του. «Φλεγόταν με το πνεύμα» και «δίδασκε με ορθότητα τα σχετικά με τον Ιησού». Ωστόσο, ήταν φανερό ότι ο Απολλώς «γνώριζε μόνο το βάφτισμα του Ιωάννη». Τα όσα κήρυττε ο Απολλώς σχετικά με τον Χριστό ήταν αληθινά μέχρι εκεί που έφτανε η γνώση του. Το πρόβλημα ήταν ότι δεν έφτανε αρκετά μακριά. Ο Απολλώς χρειαζόταν να αυξήσει τη γνώση του για το ρόλο του Ιησού Χριστού στην επεξεργασία του σκοπού του Ιεχωβά.​—Πράξεις 18:24-26.

2. Ποια πρόκληση αποδέχτηκαν η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας;

2 Χωρίς να διστάσουν, η Πρίσκιλλα και  ο Ακύλας προσφέρθηκαν να βοηθήσουν τον Απολλώ να γίνει άτομο το οποίο μπορούσε να τηρεί «όλα όσα» παρήγγειλε ο Χριστός. (Ματθαίος 28:19, 20) Η αφήγηση λέει ότι «τον πήραν μαζί τους και του εξέθεσαν πιο ορθά την οδό του Θεού». Εντούτοις, υπήρχαν κάποια πράγματα σχετικά με τον Απολλώ τα οποία θα είχαν κάνει μερικούς Χριστιανούς να διστάσουν να τον διδάξουν. Ποια ήταν αυτά; Και τι μπορούμε να μάθουμε εμείς από τις προσπάθειες που κατέβαλαν η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας για να εξετάσουν τις Γραφές με τον Απολλώ; Πώς μπορεί η ανασκόπηση αυτής της ιστορικής αφήγησης να μας βοηθήσει να συγκεντρώσουμε την προσοχή μας στην έναρξη οικιακών Γραφικών μελετών;

Να Συγκεντρώνετε την Προσοχή σας στους Ανθρώπους

3. Γιατί το παρελθόν του Απολλώ δεν εμπόδισε την Πρίσκιλλα και τον Ακύλα να τον διδάξουν;

3 Ο Απολλώς, ο οποίος είχε Ιουδαϊκή καταγωγή, φαίνεται ότι είχε ανατραφεί στην Αλεξάνδρεια. Η Αλεξάνδρεια ήταν τότε η πρωτεύουσα της Αιγύπτου καθώς επίσης κέντρο ανώτερης μάθησης, ξακουστή για τη σπουδαία βιβλιοθήκη της. Η πόλη είχε μεγάλο ιουδαϊκό πληθυσμό, στον οποίο υπήρχαν και λόγιοι. Ήταν φυσικό να παραχθεί εκεί η ελληνική μετάφραση των Εβραϊκών Γραφών που είναι γνωστή ως Μετάφραση των Εβδομήκοντα. Καθόλου παράξενο που ο Απολλώς ήταν «καλά καταρτισμένος στις Γραφές»! Ο Ακύλας και η Πρίσκιλλα ήταν σκηνοποιοί. Μήπως τους φόβισε η ευγλωττία του Απολλώ; Όχι. Από αγάπη ασχολήθηκαν με το άτομο, τις ανάγκες του και το πώς μπορούσαν να το βοηθήσουν.

4. Πού και πώς έλαβε ο Απολλώς τη βοήθεια που χρειαζόταν;

4 Άσχετα με το πόσο εύγλωττος ήταν ο Απολλώς, χρειαζόταν εκπαίδευση. Η βοήθεια την οποία είχε ανάγκη δεν μπορούσε να βρεθεί σε κανένα πανεπιστήμιο, αλλά βρισκόταν ανάμεσα στα άλλα μέλη της Χριστιανικής εκκλησίας. Ο Απολλώς επρόκειτο να ωφεληθεί από διευκρινίσεις που θα οδηγούσαν σε ακριβέστερη κατανόηση της διευθέτησης του Θεού για σωτηρία. Η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας «τον πήραν μαζί τους και του εξέθεσαν πιο ορθά την οδό του Θεού».

5. Τι μπορείτε να πείτε για την πνευματικότητα της Πρίσκιλλας και του Ακύλα;

5 Η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας ήταν πνευματικά ισχυροί και καλά εδραιωμένοι στην πίστη. Πιθανότατα, ήταν “πάντοτε έτοιμοι για υπεράσπιση μπροστά σε όποιον τους ζητούσε λόγο για την ελπίδα τους”, είτε αυτός ήταν πλούσιος είτε φτωχός, είτε λόγιος είτε δούλος. (1 Πέτρου 3:15) Ο Ακύλας και η σύζυγός του μπορούσαν να “χειρίζονται το λόγο της αλήθειας ορθά”. (2 Τιμόθεο 2:15) Προφανώς, ήταν σοβαροί μελετητές των Γραφών. Τον Απολλώ τον άγγιξε βαθιά η εκπαίδευση που βασιζόταν στο “λόγο του Θεού, ο οποίος λόγος είναι ζωντανός και ασκεί δύναμη”, επηρεάζοντας την καρδιά.​—Εβραίους 4:12.

6. Πώς γνωρίζουμε ότι ο Απολλώς εκτίμησε τη βοήθεια που έλαβε;

6 Ο Απολλώς εκτίμησε το παράδειγμα των δασκάλων του και έγινε ακόμη πιο επιδέξιος στη μαθήτευση. Χρησιμοποιούσε τη γνώση του πλήρως στη διακήρυξη των καλών νέων, ιδιαίτερα ανάμεσα στον Ιουδαϊκό πληθυσμό. Ο Απολλώς αποδείχτηκε εξαιρετικά χρήσιμος καθότι έπειθε τους Ιουδαίους σχετικά με τον Χριστό. Επειδή «ήταν δυνατός στις γραφές», μπορούσε να τους αποδεικνύει ότι όλοι οι αρχαίοι προφήτες απέβλεπαν στην έλευση του Χριστού. (Πράξεις 18:24, Η Καινή Διαθήκη—Μεταγλώττιση) Η αφήγηση προσθέτει ότι ο Απολλώς πήγε κατόπιν στην Αχαΐα, όπου «βοήθησε πολύ εκείνους που είχαν πιστέψει λόγω της παρ’ αξία καλοσύνης του Θεού· διότι με έντονο τρόπο καταδείκνυε δημόσια ότι οι Ιουδαίοι είχαν λάθος, δείχνοντας από τις Γραφές ότι ο Ιησούς είναι ο Χριστός».​—Πράξεις 18:27, 28.

Να Μαθαίνετε από το Παράδειγμα Άλλων Δασκάλων

7. Πώς έγιναν ο Ακύλας και η Πρίσκιλλα επιδέξιοι δάσκαλοι;

7 Πώς έγιναν ο Ακύλας και η Πρίσκιλλα ικανοί δάσκαλοι του Λόγου του Θεού; Πέρα από την επιμέλειά τους στην προσωπική μελέτη και στην παρακολούθηση των συναθροίσεων, η στενή τους συναναστροφή με τον απόστολο Παύλο πρέπει να τους βοήθησε πολύ. Επί 18 μήνες, ο Παύλος έμενε στο σπίτι της Πρίσκιλλας και του Ακύλα στην Κόρινθο. Εργάζονταν  μαζί στην κατασκευή και στην επιδιόρθωση σκηνών. (Πράξεις 18:2, 3) Φανταστείτε, λοιπόν, τις βαθιές Γραφικές συζητήσεις που πρέπει να γίνονταν. Τι ώθηση για την πνευματικότητά τους τούς πρόσφερε αυτή η συναναστροφή με τον Παύλο! «Αυτός που περπατάει με σοφούς θα γίνει σοφός», λέει το εδάφιο Παροιμίες 13:20. Η καλή συναναστροφή άσκησε θαυμάσια επίδραση στις πνευματικές τους συνήθειες.​—1 Κορινθίους 15:33.

8. Τι έμαθαν η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας παρατηρώντας τον Παύλο στη διακονία του;

8 Όταν η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας παρατηρούσαν τον Παύλο ως διαγγελέα της Βασιλείας, έβλεπαν έναν καλό δάσκαλο εν δράσει. Η αφήγηση στις Πράξεις αναφέρει ότι ο Παύλος «έκανε . . . ομιλία στη συναγωγή [της Κορίνθου] κάθε σάββατο και έπειθε Ιουδαίους και Έλληνες». Αργότερα, όταν ενώθηκαν μαζί του ο Σίλας και ο Τιμόθεος, ο Παύλος «άρχισε να ασχολείται εντατικά με το λόγο, δίνοντας μαρτυρία στους Ιουδαίους για να αποδείξει ότι ο Ιησούς είναι ο Χριστός». Όταν υπήρξε ελάχιστο ενδιαφέρον ανάμεσα στα μέλη της συναγωγής, η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας παρατήρησαν ότι ο Παύλος μετέφερε το επίκεντρο του έργου του σε ένα πιο πλεονεκτικό μέρος, σε ένα σπίτι συνεχόμενο με τη συναγωγή. Εκεί, ο Παύλος μπόρεσε να βοηθήσει τον Κρίσπο, “τον αρχισυνάγωγο”, να γίνει μαθητής. Πιθανότατα, η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας πρόσεξαν πως το ότι ο Κρίσπος έγινε μαθητής είχε βαθιά και καρποφόρα επίδραση στον τομέα. Η αφήγηση αναφέρει: «Ο Κρίσπος . . . πίστεψε στον Κύριο, αυτός και όλο το σπιτικό του. Και πολλοί από τους Κορινθίους που άκουγαν άρχισαν να πιστεύουν και να βαφτίζονται».​—Πράξεις 18:4-8.

9. Πώς ανταποκρίθηκαν η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας στο παράδειγμα του Παύλου;

9 Το παράδειγμα του Παύλου στη διακονία αγρού το μιμήθηκαν και άλλοι διαγγελείς της Βασιλείας, όπως ήταν η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας. Ο απόστολος παρότρυνε τους άλλους Χριστιανούς: «Να γίνεστε μιμητές μου, όπως είμαι και εγώ του Χριστού». (1 Κορινθίους 11:1) Ακολουθώντας το παράδειγμα του Παύλου, η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας βοήθησαν τον Απολλώ να κατανοήσει τις Χριστιανικές διδασκαλίες πιο ορθά. Με τη σειρά του, εκείνος βοήθησε και άλλα άτομα. Η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας αναμφίβολα συνέβαλαν στο έργο μαθήτευσης στη Ρώμη, στην Κόρινθο και στην Έφεσο.​—Πράξεις 18:1, 2, 18, 19· Ρωμαίους 16:3-5.

10. Τι έχετε μάθει από το 18ο κεφάλαιο των Πράξεων το οποίο θα σας βοηθήσει στο έργο μαθήτευσης;

10 Τι μπορούμε να μάθουμε εμείς από την εξέταση του 18ου κεφαλαίου των Πράξεων; Όπως ο Ακύλας και η Πρίσκιλλα μπορεί να έμαθαν από τον Παύλο, έτσι και εμείς μπορούμε να βελτιώνουμε την ικανότητά μας στη μαθήτευση ακολουθώντας το παράδειγμα καλών δασκάλων του Λόγου του Θεού. Μπορούμε να συναναστρεφόμαστε με εκείνους που “ασχολούνται εντατικά με το λόγο” και οι οποίοι “δίνουν πλήρη μαρτυρία” σε άλλους. (Πράξεις 18:5, Διάστιχη Μετάφραση της Βασιλείας [Kingdom Interlinear Translation]) Μπορούμε να παρατηρούμε πώς αγγίζουν την καρδιά των ανθρώπων χρησιμοποιώντας διδακτικές ικανότητες που χαρακτηρίζονται  από πειθώ. Αυτές οι ικανότητες μπορούν να μας βοηθήσουν να κάνουμε μαθητές. Όταν ένα άτομο μελετάει τη Γραφή μαζί μας, θα μπορούσαμε να του προτείνουμε να καλέσει και άλλα μέλη της οικογένειάς του ή γείτονές του να συμμετάσχουν στη μελέτη. Ή θα μπορούσαμε να του ζητήσουμε να μας υποδείξει άλλα άτομα στα οποία θα ήταν δυνατόν να προσφέρουμε Γραφική μελέτη.​—Πράξεις 18:6-8.

Να Δημιουργείτε Ευκαιρίες για Μαθήτευση

11. Πού μπορούν να βρεθούν καινούριοι μαθητές;

11 Ο Παύλος και οι συγχριστιανοί του επιδίωκαν να κάνουν μαθητές κηρύττοντας από σπίτι σε σπίτι, στην αγορά καθώς και στα ταξίδια τους—στην πραγματικότητα, παντού. Ως ζηλωτής εργάτης της Βασιλείας που επιδιώκει να κάνει μαθητές, μπορείτε εσείς να επεκτείνετε τις δραστηριότητές σας στην υπηρεσία αγρού; Μπορείτε να επωφελείστε από τις ευκαιρίες για να αναζητάτε τους αξίους και να τους κηρύττετε; Ποιοι είναι μερικοί τρόποι με τους οποίους βρίσκουν μαθητές άλλοι αδελφοί μας που διαγγέλλουν τα καλά νέα; Ας ασχοληθούμε πρώτα με τον τομέα της μαρτυρίας από τηλεφώνου.

12-14. Για να δείξετε τα οφέλη της μαρτυρίας από τηλεφώνου, αφηγηθείτε τη δική σας εμπειρία ή μια από τις εμπειρίες αυτών των παραγράφων.

12 Καθώς έκανε έργο από σπίτι σε σπίτι στη Βραζιλία, κάποια Χριστιανή την οποία θα ονομάσουμε Μαρία έδωσε ένα φυλλάδιο σε μια κοπέλα που έβγαινε από κάποια πολυκατοικία. Χρησιμοποιώντας ως πρόλογο τον τίτλο του φυλλαδίου, η Μαρία ρώτησε: «Θα θέλατε να μάθετε περισσότερα για την Αγία Γραφή;» Η κοπέλα απάντησε: «Θα το ήθελα πολύ. Το πρόβλημα είναι ότι είμαι δασκάλα και τα μαθήματα που παραδίδω μου παίρνουν όλο το χρόνο». Η Μαρία εξήγησε ότι μπορούσαν να εξετάζουν Γραφικά θέματα μέσω τηλεφώνου. Η κοπέλα έδωσε στη Μαρία το τηλέφωνό της, και το ίδιο βράδυ εκείνη ξεκίνησε μελέτη από τηλεφώνου χρησιμοποιώντας το ειδικό βιβλιάριο Τι Απαιτεί ο Θεός από Εμάς; *

13 Καθώς ενασχολούνταν με τη μαρτυρία από τηλεφώνου, κάποια ολοχρόνια διάκονος στην Αιθιοπία αιφνιδιάστηκε όταν, ενώ μιλούσε με έναν κύριο, ακουγόταν στο βάθος φασαρία. Ο κύριος την παρακάλεσε να ξανατηλεφωνήσει αργότερα. Όταν η αδελφή τηλεφώνησε και πάλι, εκείνος ζήτησε συγνώμη και είπε ότι την ώρα που έγινε το προηγούμενο τηλεφώνημα είχε μια έντονη λογομαχία με τη σύζυγό του. Η αδελφή χρησιμοποίησε αυτό το σχόλιο ως ευκαιρία για να αναφερθεί στη σοφή καθοδηγία που δίνει η Γραφή για το χειρισμό οικογενειακών προβλημάτων. Του είπε ότι πολλές οικογένειες είχαν βοηθηθεί από το βιβλίο Το Μυστικό της Οικογενειακής Ευτυχίας, το οποίο είναι έκδοση των Μαρτύρων του Ιεχωβά. Λίγες ημέρες αφότου αυτός έλαβε το βιβλίο, η αδελφή τού ξανατηλεφώνησε. Εκείνος αναφώνησε: «Αυτό το βιβλίο έσωσε το γάμο μου!» Μάλιστα, είχε κάνει οικογενειακή συγκέντρωση για να επισημάνει τα ωραία σημεία που είχε διαβάσει στο βιβλίο. Ο άνθρωπος αυτός ξεκίνησε οικιακή Γραφική μελέτη και σύντομα άρχισε να παρακολουθεί τις Χριστιανικές συναθροίσεις τακτικά.

14 Κάποια διαγγελέας της Βασιλείας στη Δανία η οποία ξεκίνησε Γραφική μελέτη δίνοντας  μαρτυρία από τηλεφώνου λέει: «Ο επίσκοπος υπηρεσίας με παρότρυνε να συμμετάσχω στη μαρτυρία από τηλεφώνου. Στην αρχή δίσταζα, λέγοντας: “Αυτός ο τρόπος δεν μου ταιριάζει”. Ωστόσο, μια μέρα επιστράτευσα όλο μου το θάρρος και πήρα το πρώτο τηλέφωνο. Απάντησε η Σόνια, η οποία ύστερα από μια σύντομη συνομιλία συμφώνησε να λάβει Βιβλικά έντυπα. Ένα βράδυ, συζητήσαμε το θέμα της δημιουργίας και εκείνη θέλησε να διαβάσει το βιβλίο Ζωή​—Πώς Βρέθηκε Εδώ; Από Εξέλιξη ή από Δημιουργία; * Της είπα ότι θα ήταν ωραία αν μπορούσαμε να συναντηθούμε προσωπικά και να συζητήσουμε το θέμα. Εκείνη συμφώνησε. Η Σόνια ήταν έτοιμη για τη μελέτη όταν πήγα, και από τότε μελετάμε κάθε εβδομάδα». Η Χριστιανή αδελφή μας ολοκληρώνει λέγοντας: «Προσευχόμουν επί πολλά χρόνια για μια Γραφική μελέτη, αλλά δεν περίμενα να την αποκτήσω δίνοντας μαρτυρία από τηλεφώνου».

15, 16. Ποιες εμπειρίες μπορείτε να αφηγηθείτε για να δείξετε πόσο επωφελές είναι να είμαστε άγρυπνοι ώστε να χρησιμοποιούμε διάφορους τρόπους για να αρχίζουμε Γραφικές μελέτες;

15 Πολλοί έχουν επιτυχία επειδή εφαρμόζουν τις εισηγήσεις που συστήνουν να δίνουμε μαρτυρία στους ανθρώπους οπουδήποτε και αν βρίσκονται αυτοί. Κάποια Χριστιανή στις Ηνωμένες Πολιτείες σταμάτησε το αυτοκίνητό της δίπλα σε ένα φορτηγάκι σε κάποιον χώρο στάθμευσης. Όταν την είδε η κυρία που ήταν στο φορτηγάκι, η αδελφή άρχισε να εξηγεί τη φύση του Βιβλικού εκπαιδευτικού μας έργου. Η κυρία άκουσε, βγήκε από το φορτηγάκι, πήγε στο αυτοκίνητο της αδελφής και είπε: «Χαίρομαι πάρα πολύ που σταματήσατε για να μου μιλήσετε. Δεν είχα Βιβλικά σας έντυπα εδώ και πολύ καιρό. Εκτός αυτού, θέλω να μελετήσω τη Γραφή και πάλι. Θα μελετήσετε μαζί μου;» Η αδελφή μας δημιούργησε έτσι μια ευνοϊκή κατάσταση για να μεταδώσει τα καλά νέα.

16 Κάποια αδελφή στις Ηνωμένες Πολιτείες είχε την ακόλουθη εμπειρία όταν επισκέφτηκε έναν οίκο ευγηρίας: Πλησίασε κάποιον από τους υπευθύνους και του είπε ότι θα ήθελε να προσφέρει εθελοντικά τη βοήθειά της στην κάλυψη των πνευματικών αναγκών των τροφίμων. Η αδελφή μας πρόσθεσε ότι θα χαιρόταν να διεξάγει μια δωρεάν εβδομαδιαία Γραφική μελέτη με όλους όσους θα ήθελαν να την παρακολουθούν. Ο υπεύθυνος της έδωσε την άδεια να επισκεφτεί τα δωμάτια διαφόρων τροφίμων. Σύντομα, η αδελφή διεξήγε Γραφική μελέτη τρεις φορές την εβδομάδα με 26 τροφίμους συνολικά, από τους οποίους ένα άτομο είναι σε θέση να παρακολουθεί τις συναθροίσεις μας τακτικά.

17. Ποια προσέγγιση είναι πολλές φορές αποτελεσματική για την έναρξη οικιακών Γραφικών μελετών;

17 Για μερικούς διαγγελείς της Βασιλείας, η άμεση προσφορά Γραφικής μελέτης φέρνει καλά αποτελέσματα. Κάποιο πρωί, μια εκκλησία 105 ευαγγελιζομένων κατέβαλε ειδική προσπάθεια για να προσφέρει Γραφική μελέτη σε κάθε οικοδεσπότη που θα συναντούσαν. Ογδόντα έξι ευαγγελιζόμενοι συμμετείχαν στην υπηρεσία αγρού και, αφού δαπάνησαν δύο ώρες στο έργο κηρύγματος, διαπίστωσαν ότι είχαν ξεκινήσει τουλάχιστον 15 καινούριες Γραφικές μελέτες.

Εξακολουθήστε να Αναζητάτε τους Αξίους

18, 19. Ποια σημαντική οδηγία του Ιησού πρέπει να θυμόμαστε, και για να έχουμε επιτυχία τι πρέπει να είμαστε αποφασισμένοι να κάνουμε;

18 Ως διαγγελείς της Βασιλείας, ίσως θέλετε να δοκιμάσετε τις εισηγήσεις που αναφέρονται σε αυτό το άρθρο. Ασφαλώς, θα ήταν σοφό να λάβετε υπόψη τα τοπικά έθιμα όταν εξετάζετε διάφορες μεθόδους μαρτυρίας. Πάνω από όλα, ας θυμόμαστε την οδηγία του Ιησού να ψάξουμε  να βρούμε τους αξίους και να βοηθήσουμε τέτοια άτομα να γίνουν μαθητές.​—Ματθαίος 10:11· 28:19.

19 Για να έχουμε επιτυχία, είθε να “χειριζόμαστε το λόγο της αλήθειας ορθά”. Μπορούμε να το κάνουμε αυτό χρησιμοποιώντας πειθώ που βασίζεται σταθερά στις Γραφές. Αυτό θα μας βοηθήσει να αγγίζουμε την καρδιά των δεκτικών ατόμων και να τα υποκινούμε σε δράση. Καθώς στηριζόμαστε με προσευχή στον Ιεχωβά, μπορούμε να βοηθήσουμε και εμείς μερικά άτομα να γίνουν μαθητές του Ιησού Χριστού. Και πόσο ανταμειφτικό είναι αυτό το έργο! Ας κάνουμε λοιπόν “το καλύτερο που μπορούμε για να παρουσιάσουμε τον εαυτό μας επιδοκιμασμένο στον Θεό”, τιμώντας πάντοτε τον Ιεχωβά ως ζηλωτές διαγγελείς της Βασιλείας, οι οποίοι κηρύττουν με σκοπό να κάνουν μαθητές.​—2 Τιμόθεο 2:15.

[Υποσημειώσεις]

^ παρ. 12 Είναι έκδοση των Μαρτύρων του Ιεχωβά.

^ παρ. 14 Είναι έκδοση των Μαρτύρων του Ιεχωβά.

Θυμάστε;

• Γιατί χρειαζόταν ο Απολλώς να του εκτεθεί η οδός του Θεού πληρέστερα;

• Με ποιους τρόπους έμαθαν η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας από τον απόστολο Παύλο;

• Τι έχετε μάθει όσον αφορά το έργο μαθήτευσης από το 18ο κεφάλαιο των Πράξεων;

• Πώς μπορείτε να δημιουργείτε ευκαιρίες για να κάνετε μαθητές;

[Ερωτήσεις Μελέτης]

[Εικόνα στη σελίδα 18]

Η Πρίσκιλλα και ο Ακύλας «εξέθεσαν πιο ορθά την οδό του Θεού» στον Απολλώ

[Εικόνα στη σελίδα 20]

Ο Απολλώς έγινε επιδέξιος στη μαθήτευση

[Εικόνα στη σελίδα 21]

Ο Παύλος κήρυττε οπουδήποτε πήγαινε

[Εικόνες στη σελίδα 23]

Να δημιουργείτε ευκαιρίες για να κηρύττετε